Filosofia com Crianças – o Estado da Arte em Portugal_Webinar3_APF

No âmbito do ciclo de webinares da Associação de Professores de Filosofia 2016/2017, realizou-se a webinar número 16, a última de três sobre Filosofia com Crianças, neste caso explorando não só as dificuldades e os desafios na sua implementação, como a oferta formativa no nosso país e a empregabilidade existente.

Aqui fica a apresentação em PPT para os eventuais interessados:

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Pensamento Crítico na Escola

Nos próximos dias 8, 15 e 29 de Março, decorrerá na Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade Católica do Porto mais uma formação intitulada Pensamento Crítico nas Escolas – Implicações e Consequências. Tem como formadoras Ana Andrade, Elisa Veiga e Helena Gil da Costa.

Os destinatários são Professores, Educadores de infância, Psicólogos e outros agentes educativos que desenvolvam a sua atividade profissional em contextos educativos formais e não formais.

Para mais informações, visitar:

http://www.fep.porto.ucp.pt/pt/central-oferta-formativa/fapsi-formacao-avancada-psicologia?esp=1

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Filosofia com Crianças – Da Teoria à Prática_Webinar2_APF

No âmbito do ciclo de webinares da Associação de Professores de Filosofia 2016/2017, realizou-se a webinar número 15, a segunda de três sobre Filosofia com Crianças, neste caso explorando a operacionalização de sessões com os mais novos.

Aqui fica a apresentação em PPT para os eventuais interessados:

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Filosofia com Crianças e Pensamento Crítico_Webinar1_APF

No âmbito do ciclo de webinares da Associação de Professores de Filosofia 2016/2017, realizou-se a webinar número 14, a primeira de três sobre Filosofia com Crianças, sobre a história da FcC, Fundamentação e Pensamento Crítico.

Aqui fica a apresentação em PPT para os eventuais interessados:

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The School of Life

No Youtube está disponível um canal denonimado The School of LIfe onde é possível assistir a uma série de pequenos vídeos sobre vários filósofos clássicos, desde Platão a Foucault:

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Documentário – Western Philosophy, Classical Education

Para os interessados em conhecer a História da Filosofia Ocidental, aqui fica a sugestão de Western Philosophy – Classical Education, um documentário em três episódios, que faz uma revisão dos principais filósofos desde a Antiguidade Clássica até à actualidade.

Aqui fica o primeiro episódio:

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SOPHIA NETWORK MEETING 2017 – Portugal 3 e 4 de Julho

European Foundation for the Advancement of Doing Philosophy with Children (SOPHIA) realizará o seu próximo encontro internacional em Portugal nos dias 3 e 4 de Julho, no Colégio D. José I, em Aveiro. Os eventuais interessados em fazer apresentações ou intervenções deverão submetê-las até ao próximo dia 7 de Fevereiro.

O tema proposto é Questioning Questioning. Para mais informações, consultar a página http://www.sophianetwork.eu/sophia-network-meeting-2017/

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Curso em Filosofia da Religião Contemporânea

Curso: Filosofia da Religião Contemporânea
Formador: Domingos Faria
Duração: 15 horas presenciais
Créditos: (a aguardar creditação do Senado da UP)
Calendário: 11 fevereiro a 04 março de 2017
Horário: Sábados das 09h00 às 13h00
Prazo Candidaturas (on-line)até 30 janeiro de 2017
Informações e Candidaturas:
Detalhes do Programa do Curso:
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Anomalisa e o que nos define como Humanos

Anomalisa é um filme de animação de 2016, realizado por Charles Kaufman, que retrata a vida de um homem desesperado pela uniformidade das pessoas que o rodeiam, pela falta de algo especial na sua existência. Essa monotonia traduz-se figurativamente pela voz igual que ouve sair da boca de todos os indivíduos que encontra, inclusivamente da sua própria família. Até que descobre Lisa, uma jovem com pouca auto-estima, tímida, mas claramente única: a sua voz soa de modo bem mais doce e especial. Mas até que ponto aquilo que é especial apenas mantém essa qualidade enquanto não nos pertence ou enquanto não é verdadeiramente conhecido?…..

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Filosofia com Crianças: o que é ser Responsável?

O conceito de Responsabilidade é um dos mais interessantes a ser trabalhados com crianças porque envolve a percepção do que são comportamentos de risco, comportamentos correctos e a fronteira entre ambos.

Nesta sessão, as crianças foram confrontadas com várias situações e vídeos onde tinham de ajuizar sobre a qualidade das acções praticadas e avaliar se o comportamento dos envolvidos era correcto ou se comportava riscos para si e para terceiros, sendo considerado “irresponsável”. De um outro ponto de vista, tinham igualmente de reflectir sobre questões como:

  • “Os teus pais são responsáveis por ti? O que é que isso significa?”
  • E tu? És responsável pelos teus pais? Porquê?”
  • “És responsável pelas coisas que decides fazer? Porquê? E por aquelas que te acontecem?”
  • “És responsável por chover?”

No final da discussão, os participantes foram confrontados com uma série de imagens que retratavam comportamentos, tendo de seleccionar em equipa aquelas que representavam comportamentos responsáveis e colá-las numa espécie de mural que elencava o que significa “Ser Responsável”.

No caso de crianças tão jovens, como as que participam nestas sessões, o ideal é que as sessões tenham uma forte componente prática ou de aplicação do que é inicialmente discutido, tal como a construção do mural acima descrito.

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