FILOSOFIA 11.º

 

Módulo IV — O conhecimento e a racionalidade científica e tecnológica
Descrição e interpretação da atividade cognoscitiva [Filosofia do Conhecimento]

 

Análise comparativa de duas teorias explicativas do conhecimento

O problema da possibilidade do conhecimento: o desafio cético.
Descartes, a resposta racionalista.
a dúvida metódica; o cogito (a priori); a clareza e a distinção das ideias como critério de verdade; o papel da existência de Deus
Hume, a resposta empirista.
impressões e ideias (a posteriori); questões de facto e relações de ideias; a relação causa-efeito; conjunção constante, conexão necessária e hábito;
o problema da indução

Formular o problema da justificação do conhecimento, fundamentando a sua pertinência filosófica.
Clarificar os conceitos nucleares, as teses e os argumentos das teorias racionalista (Descartes) e empirista (Hume) enquanto respostas aos problemas da possibilidade e da origem o conhecimento.

Discutir criticamente estas posições e respetivos argumentos.
Mobilizar os conhecimentos adquiridos para analisar criticamente ou propor soluções para problemas relativos ao conhecimento que possam surgir a partir da realidade ou das áreas disciplinares em estudo, cruzando a perspetiva gnosiológica com a fundamentação do conhecimento em outras áreas do saber.

O estatuto do conhecimento científico [Filosofia da Ciência]

Ciência e construção — validade e verificabilidade das hipóteses


O problema da demarcação do conhecimento científico.
Distinção entre teorias científicas e não científicas.
O problema da verificação das hipóteses científicas.

O papel da indução no método científico.
O papel da observação e da experimentação; verificação e verificabilidade; a confirmação de teorias.
Popper e o problema da justificação da indução.
O falsificacionismo e o método de conjeturas e refutações.
Posição perante o problema da indução; falsificação e falsificabilidade; conjeturas e refutações; a corroboração de teorias.

Formular o problema da demarcação do conhecimento científico, fundamentado a sua pertinência filosófica.
Enunciar os critérios que permitem diferenciar uma teoria científica de uma teoria não científica.
Formular o problema da verificação das hipóteses científicas, fundamentado a sua pertinência filosófica.
Expor criticamente o papel da indução no método científico.
Clarificar os conceitos nucleares, a tese e os argumentos da teoria de Popper em resposta ao problema da verificação das hipóteses científicas.
Discutir criticamente a teoria de Popper.
Analisar criticamente os fundamentos epistemológicos das ciências que estuda e respetiva fundamentação metodológica.


A racionalidade científica e a questão da objetividade

O problema da evolução da ciência e da objetividade do conhecimento: as perspetivas de Popper e Kuhn.

A perspetiva de Popper — eliminação do erro e seleção das teorias mais aptas; progresso do conhecimento e aproximação à verdade;


A perspetiva de Kuhn — ciência normal e ciência extraordinária; revolução científica; a tese da incomensurabilidade dos paradigmas; a escolha de teorias.


Formular os problemas da evolução e da objetividade do conhecimento científico, fundamentando a sua pertinência filosófica.
Clarificar os conceitos nucleares, as teses e os argumentos das teorias de Popper e Kuhn enquanto respostas aos problemas da evolução e da objetividade do conhecimento científico.
Discutir criticamente as posições de Popper e de Kuhn.

A dimensão estética — análise e compreensão da experiência
estética [Filosofia da Arte]

A criação artística e a obra de arte

O problema da definição de arte.

Teorias essencialistas: a arte como representação, a arte como expressão e a arte como forma.

Teorias não essencialistas: a teoria institucional e a teoria histórica.
Formular o problema da definição de arte, justificando a sua importância filosófica.
Avaliar a ideia de que a arte é definível e as propostas de definição apresentadas.
Identificar e classificar como essencialistas ou não essencialistas diferentes posições sobre a definição de arte.
Clarificar os conceitos nucleares, as teses e os argumentos das teorias da arte como representação, arte como expressão, arte como forma, teoria institucional e teoria histórica.
Analisar criticamente cada uma destas propostas de definição de arte.

A dimensão religiosa — análise e compreensão da experiência religiosa [Filosofia da Religião]

Religião, razão e fé
O problema da existência de Deus.
O conceito teísta de Deus.
Argumentos sobre a existência de Deus: cosmológico e teleológico (Tomás de Aquino); argumento ontológico (Anselmo).
O fideísmo de Pascal.
O argumento do mal para a discussão da existência de Deus (Leibniz).

Formular o problema da existência de Deus, justificando a sua importância filosófica.
Explicitar o conceito teísta de Deus.
Enunciar os argumentos cosmológico e teleológico (Tomás de Aquino) e ontológico (Anselmo) sobre a existência de Deus.
Discutir criticamente estes argumentos sobre a existência de Deus.
Caracterizar a posição fideísta de Pascal.
Analisar criticamente a posição fideísta de Pascal.
Clarificar o argumento do mal de Leibniz.
Analisar criticamente o argumento do mal de Leibniz.

Temas/ problemas da cultura científico-tecnológica, de arte e de religião

Desenvolvimento de um dos seguintes temas


1. A redefinição do humano pela tecnociência.
2. Problemas éticos na criação da inteligência artificial.
3. Problemas éticos e políticos do impacto da sociedade
da informação no quotidiano.
4. Problemas éticos e políticos do impacto da tecnociência no mundo do trabalho.
5. Problemas éticos na manipulação do genoma humano.
6. Questões éticas da reprodução assistida.
7. Cuidados de saúde e prolongamento da vida.
8. A legitimidade da experimentação animal.
9. A ciência e cuidado pelo ambiente.
10. Organismos geneticamente modificados e o impacto
ambiental e na saúde humana.
11. Arte, sociedade e política.
12. O ateísmo e os argumentos contemporâneos sobre a
existência de Deus.
13. Outros (desde que inseridos nas áreas filosóficas das
Aprendizagens Essenciais propostas para o 11.º ano).

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